进城现象暴露教育资源不均问题,福建撤并4000余

作者: 美高梅-中小学  发布:2019-09-23

  (记者 齐榕)昨日,教育部发布《2009年全国教育事业统计公报》,截至2009年底,全国小学和初中学校数量和在校生规模相比上年都有所减少。其中小学数量一年锐减2.07万所,在校生减少260.04万人。

我省农村边远学校样本调查

更让孩子们高兴的是,学校的操场变成了水泥地。马上要上五年级的张福钰说,原来的操场是泥土地,一下雨,满脚都是泥,体育课都没法上。

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  从我省来看,近年来,我省撤并农村中小学校点4000多个,撤并的原因在于我省农村劳动力外移,农村中小学生源逐步减少。

美高梅集团网站是多少 2 闽侯田垱小学,孩子们在暑假新修的水泥操场上玩耍美高梅集团网站是多少 3 闽清桔林小学的教室,由于是危房,新学期教学楼停用了美高梅集团网站是多少 4 田垱小学余校长,帮工人一起搞校舍装修美高梅集团网站是多少 5 田垱小学的这个钟已经破得连外壳都没了,但还在作为教学设备使用

余朝东也很高兴,从教30多年来,这大概是他任教学校里最好的教学楼。站在三楼的走廊上,他一边比划一边给记者介绍:围墙原来是12分墙,现在变成了24分墙;操场边上还设计了一个小小的景观带,很漂亮。

  教育资源不均 农民用“腿”选路

  迁徙儿童使农村生源逐年流失

N本报记者 李建芳 何旌 李薇 包华 文/图

“再多两个老师就好了”

  走!咬咬牙进城“陪读”  

  闽侯县的一位陈老师虽然自己是当地学校的骨干老师,可还是咬咬牙在福州晋安买了房,就是为了让孩子能到福州市区的学校上学。

核心提示:上周六,来自永泰的6岁小女孩周青青,通过电脑派位,顺利进入福州晋安区一所公办小学就读。自从把女儿接到福州,永泰老周就没想过把孩子送回老家念书。他觉得,现在城里上学很方便,条件也比农村好多了。

“硬件好了,也许能留住更多的老师。”余朝东说,学校里总共只有10位老师,除了他之外,目前学校里教书时间最长的老师,也才待了4年。县里规定,教师上山后必须教满5年,但5年时限一到,老师们就纷纷通过考调下山去了。“过去年轻老师的抱怨更多,生活条件差、没有青菜吃、连冰箱都没有……这两年添了冰箱,条件还好一些了。”不过,学校里以年轻女老师居多,“谈恋爱都没地方谈”,所以,每年教师都会变动两三个,有时甚至是三四个。

  在乡下老家过完寒假,新学期开学,福建永泰县红星乡的小佳佳又随着母亲到了城里那个熟悉的“家”。那是小佳佳父母为了她在城里上学,长期租下来的房子。“城里的学校好,虽然多花点钱,但很值得。”小佳佳母亲告诉记者,为了孩子能接受更好的教育,由于买不起房,只好带着孩子进城租房子,小佳佳的父亲则长年在外面打工,每个月寄生活费回来。

  在福州八县,像陈老师这样的人不在少数。

和周青青一样,今年福州市共有近万名“三证齐全”的进城务工随迁子女,通过电脑派位或统筹安排的方式,进入城里的公办小学就读。

在田垱小学,每个年级一个班,每班只有十来个人,是真正的“小班教学”。但师资却依然紧张,每个老师都要同时兼任几门课。余朝东自己,除了教本专业数学,还要教五六年级的语文以及音乐和美术。

  记者了解到,小佳佳这种“陪读式”进城的现象十分普遍,其背后依然是难以解决的教育资源分配不公问题,为让孩子在城里能有一张课桌,家长买房、租房,不惜财力、精力,动用一切关系。

  福州永泰葛岭吴氏杨过希望小学的教导主任叶老师说,这几年,每学年的生源都在减少。学生少了,一个是因为家长到城里买了房子,学生跟着走了,还有一个是因为农村的家长到城里打工,孩子也跟着走了。不过,生源减少还有一个原因是适龄儿童也少了。

越来越多的进城务工人员和老周一样,把孩子带在了身边,留给家乡学校的,只是一个越来越远的背影……

“如果能再多两个老师就好了!尤其是英语和科学,很缺专职老师。”谈话中,余朝东几次表达出对师资的渴望。

  一撤并一爆满

  一人一校,摆脱不了撤并的命运

农村学校也曾有过辉煌的过去,但随着城市化进程的加快,农村人口急剧向城市流动,农村校生源日益减少,规模也渐渐萎缩。2001年—2010年,我国启动大规模撤点并校,一大批农村学校被撤并。今年6月,省教育厅下发意见称,我省原则上不再“撤点并校”。在过去十多年这场“撤并风”中保留下来的农村学校,现在的生存状况如何,未来的出路又在哪里?

“孩子都跟父母进城了”

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  不过,葛岭吴氏杨过希望小学因为离城关比较近,还不是生源流失严重的学校。一些离县城远、离主干道远的学校生源就流失得更厉害。

在开学之际,本报记者实地走访了福州闽清县、闽侯县、晋安区三地的几所农村中小学。从这几所学校的故事中,或许能窥见农村校边远学校生存现状的一斑。

余朝东并不是田垱村人。2006年,他从家乡的梧溪小学——一所现在已经被撤并的小学来到田垱小学当校长,一干就是六年。六年来,他亲眼见证了生源一年比一年少的局面。

  “不知现在房价的走势如何,一直不敢买,眼看着孩子今年秋季就要上小学校,真急人啊!”永泰盘谷乡的张女士目前正为着孩子上学一事苦恼。像她这样的人不在少数。据张女士透露,该乡一般经济过得去的都把小孩往县城和福州市区送,要么是上私立,要么是买房子、租房子转学,“房价、房租价再贵也只能咬咬牙。”还有一些在城里打工,干脆就把孩子带在身边,按照福建现在的政策,农民工子女在城里入学不收借读费,还可以抽签上公立校。

  永泰县葛岭的布边小学距离县城比较远,离道路也有十几公里,属于生源流失比较严重的一个小学。近几年,生源一直在逐年减少。到最后,学校只剩下了1个学生。在苦撑了1年之后,最终摆脱不了撤并的命运。

A 闽清县桔林中学、桔林小学:“并校”背后的生存困境

“六年级16个人,五年级13个,四年级12个,三年级11个,二年级8个,一年级10个,总共70个。”说起学生数,余朝东了如指掌。不过,六年级的16个孩子已经毕业,而根据之前的摸底调查,今年秋季的一年级新生只有9个人。开学后,全校学生总共63人,只比城里学校一个班的人数多一点。

  记者调查发现,农村学校的现状印证了张女士的说法。“开学发现又少了几个!”福州永泰葛岭某希望小学的叶老师说,这几年,每学年的生源都在逐年减少,前几年还有620多人,现在还不到一半了。“现在一看到学生的转学申请就伤脑筋,生源再缩减下去,学校就要被撤并了。”

  这种情况下,重新布局,撤点并校似乎是一个很好的出路。加快布局调整,整合教育资源,集中办学,扩大规模,提高质量,成为我省各级政府着力解决的一项重要工作。据统计,近年来我省撤并农村中小学校点4000多个,有效整合了教育资源,提高了中小学教学质量和投资效益。

桔林乡是闽清县典型的农业乡,离闽清县城40公里。驱车前往乡政府所在地四宝村时,沿路可见一些山林,也有很多稻田荒着。

田垱小学的划片范围,包括田垱村以及周边金田村、延洋村,最鼎盛时,学校一度有200多名学生。不过,这些年来,学校的生源越来越少。“家里有老人的,孩子可能还会留下来上学,没有老人的,父母都把孩子带进城去了。”

  这所学校的遭遇在福建的农村学校并非个案。近年来山区乡镇农村中小学,每年进入学校的新生越来越少,一些学校甚至面临生源枯竭的严重局面。许多学校3年前的学生数在500人以上,到现在下降到100人以下。据了解,因生源不断减少,近年来,福建省撤并农村中小学校点4000多个。

  走出山村,是农村教育质量一次提升

在闽清县政府网站的乡镇介绍里说,桔林乡主要产业是食用菌产业、林竹产业、畜牧水产养殖业和旅游业。但对这里大多数的农民来说,外出打工才是最实在的。

C 晋安区宦溪镇捷坂小学:为一条跑道发愁的校长

  另一方面,城里的学校不断爆满,“前几年每个年级只有6个班,现在翻了一番,据调查,有一半以上的生源地并不在县城。”永泰县城某学校的一位负责人告诉记者。

  农村的小学撤了,能走的小孩都走了。不能走的,教育部门给的出路是到完小或者中心校去上学。但是,办学的相对集中带来了寄宿生人数大量增加,学生的住宿条件差、伙食营养差等问题。

村里有两所学校,分别是桔林中学和桔林小学。不过,桔林中学门口的校名牌得要更换了,因为它已经有了一个新的名字——桔林学校。与桔林中学百米之遥的桔林小学,因为校舍成危房,闽清县决定将两校合一,桔林小学的师生转移到桔林中学就读。

8月20日,是福州晋安区宦溪镇镇政府通知全镇学龄儿童小学报名的日子,然而这一天,没有一人前往宦溪捷坂小学报名。在捷坂小学当了十年校长,危苏舞对这一现状已经习惯了,“城里的小学报名,往往是家长(微博)挤‘破’了头,农村小学的报名就形同虚设,不到开学的最后一刻,就没有家长前来报名。”

  “全县88%的小学生、93%的幼儿园孩子集中在城市”

  为了改善这种状况,从2008年秋季开始,我省在全国首推“免费营养早餐工程”。据悉,福建省实施“免费营养早餐工程”的农村寄宿制中小学共有1120所,惠及70余万名农村寄宿生。上学不收书本费和住宿费了,而且连早餐的费用都由政府包了。刚开始的时候,一些农村家长根本不相信有这样的好事。

“麻雀校”也曾经辉煌

生源是校长心中的石头

  “为了孩子值得!”这是家长们的回答。记者了解到,造成“陪读式”进城的原因有多种,农村城市学校办学质量的差距,人们教育观念的转变是重要因素,城市化进程加速引发的人口流动,也是主要原因之一。

  此外,有的地方为了解决撤点并校后的疑难问题,还给寄宿生补助生活费。比如福州市的闽侯县对山区寄宿生按照每生每年150元的标准实施“热汤”工程。

桔林小学大约建于上个世纪五六十年代。最早,只是四宝村的孩子到这里上学。当年,桔林乡下辖的13个行政村,村村都有一所小学。2007年,随着伴岭小学撤并到桔林小学,13个行政村目前只保留了桔林小学和后洋小学两所小学。桔林小学的划片范围共有11个村,后洋小学两个村。

8月24日,在“天秤”台风的影响下,宦溪大雨滂沱,开学前的捷坂小学也进入了校安工程——加固教学楼的最后阶段。在雨中,危苏舞指着装修一新的教学,却透露出丝丝无奈,“相比越建越好的教学楼,学生却越来越少,都可以用门可罗雀来形容。”2011年,宦溪捷坂小学学生数量为80人,一年级到六年级每年级一个班,每个班级12人左右。

  据了解,泉州市自从2003年以来,全市每年仅转移农村富余劳动力的人数,就达到5万人以上,这些都是农村的青壮年人口,另外还有大量农村人口进城经商、定居,数量难以统计。

  我省还在全省推广周末学生班车,开通专车接送孩子上放学。比如在三明,学生每学期只要花50-70元,就能乘坐周末学生班车回家,还有专门老师陪着接送。

尽管划片从一个村变为11个村,但桔林小学的生源不增反减。当年仅划片四宝村时,桔林小学有200多名学生,现在生源却整整减少了一半,只有100多人。

危苏舞介绍,宦溪镇原有20多所小学,捷坂小学是近年来宦溪镇撤并校后仅存的4所小学之一。捷坂小学位于宦溪镇中心村,镇里共7个行政村的孩子在这所小学上学。

  业内人士告诉记者,许多山区乡镇近三分之一以上的小学适龄儿童在外入学。德化县有70%的人口集中在城镇,绝大多数青壮年在城镇务工,由此带来的变化是全县88%的小学生、93%的幼儿园孩子集中在城市。剩下的部分则分散在地广人稀的山区地带。

  一位教育界的人士就提出,对农村的孩子来说,走出山村,是农村教育质量的一次提升。

“我们的学生,以前去县里参加画画比赛、自然竞赛,经常拿奖的。”50多岁的桔林小学校长张赠江,已经在这里工作了十几年,对桔林小学的一草一木都很熟悉。“现在,我们的学生在艺术方面拿不出手了。”张赠江苦笑道,因为学校生源太少,没办法配备专职的体、音、美老师,只能由语、数、英老师兼职教。

捷坂小学建于上世纪60年代。学校现存的两座教学楼,其中一座已被鉴定为危房无法使用,另一座是如今在加固中的教学楼,这座四层高的楼建于1992年。

  近年来,福建省高度重视对农民工子女教育的问题,出台相关政策,允许农民工子女在城市就读,并且义务教育阶段同样免收学费。这打破了城乡教育相互隔阂的状态,农村孩子进城就学变得更加容易,也更加普遍。

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去年9月开学时,桔林小学一年级只招到了13名学生。今年还没开学,但今年的一年级新生只会比去年更少。

对于生源的减少,危苏舞表示分水岭就在2000年,“上世纪90年代初,捷坂小学生源最多时有四五百人,老师有20多人;到了2002年,学生大约200多人,比最鼎盛的时期少了一半。”

  记者走访福建一些农村学校发现,大多数农村学校都有着漂亮的教学楼,但一些基本办学设施仍相对不足。教室、食堂、运动场地和卫生设施达不到基本要求。与城区小学拥有的语音室、多媒体教室、标准操场等设施相比,这些学校就显得“可怜巴巴”。

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城里的“巨无霸”小学

这个说法也得到了宦溪中心小学池希强校长的认同。池校长也曾在捷坂小学当过5年的语文老师,他说,生源外流是如今的大趋势,生源数量及质量,都是校长们心里的一块石头。

  “好多年都没来新老师,现在学校的老师大都在45岁以上,年龄结构编高,学历相对低。”永泰县一所山区中学的校长告诉记者,农村校跟城市学校相比,除了硬件方面差距外,软件差距也显而易见。“学生少造成教育资源利用效率低、投入不足,进而导致教学质量下降。教学质量下降,进一步丧失吸引力,加剧生源的流失,引发一系列恶性循环。”

与桔林小学生源日益减少形成鲜明对比的是,城关的小学规模不断扩大。

宦溪镇中心村村委会主任危伙财表示,近年来,村里的劳壮力量都去城里务工了,留下来的孩子越来越少,加上村里人口出生率逐年下降,造成了小学生源减少。

  城乡教育资源统筹规划才是突破口

从农村校出来的闽清县城关小学校长陈有水,也算是张赠江的老相识。开学前后,他有时会给张赠江打个电话,说你们那一带又转了多少名学生来城里。

教师们都是“万金油”

  专家指出,从表面上看,这个矛盾的主要症状集中于农村,但是如果要从根本上解决这个难题,则必须着眼于城乡教育资源统筹规划和重新配置。

“农民去城里打工了,有的还在城里买了房子,我们就要接收他们的孩子上学。”陈有水告诉记者,城关小学原来的在校生人数在1300人左右,这几年已经增加到1800多人。“县政府已经给学校划了一块新地,马上要进入招投标。”陈校长说,新建的城关小学更大更漂亮,可以容纳42个班,而现在可容纳36个班。

开学就要上四年级的连欣欣是班长,她班上有13个同学。要开学了,连欣欣有两个愿望——多一些同学,多一些好朋友;多一些老师,多学到一些东西。

  针对这种情况,近年来,福建省不少地方积极探索,寻找解决问题的办法和突破口,“撤点并校”就是应运而生的较为成功的模式。“撤点并校”按照就近入学的原则,学生进入附近规模较大的学校学习。这些学生可以充分利用所在学校的师资、设备等资源优势。

对于城关小学不断壮大的现状,张赠江觉得,这也是好事,“农民外出打工,孩子跟在身边总比当留守儿童更好”。但他也为桔林小学不断减少的生源而担忧。

连欣欣说,三年级时,她的语文老师兼教品德与社会、综合实践、科技课,数学老师兼教地方和科学课……几乎所有的主科老师都兼上副科,而老师们上副科课时,几乎都是照本宣科,少有活动和实验。

  撤点并校后,小学的规模普遍较大,少则几百人,多则上千人。对此专家认为,为避免投资浪费,把有限的资金用在刀刃上,必须坚持规划先行。城乡统筹考虑,城区要办几所小学,一个乡镇要办几所小学、办在哪里都要根据形势变化,再次进行认真研究,深入调查,做到布局合理,规划科学,量力而行,符合当地农村实际,便于小学生就近入学。

苦闷的乡村老师

美、音、体、科等技能课专任老师不足,正是困扰危苏舞的问题之一。危苏舞介绍,学校如今共有在编老师10人,所有的老师都是“万金油”,什么课都要上、都要会上。在这种情况下,副科要开齐开足并且保证质量,几乎是不可能的事情。

  “按照常规的思维方式,为解决农村学校薄弱就是加大对农村学校的投入,加大教育资源向农村倾斜。但城市化进程势不可挡,因此要加大引导,并扩大城市学校的接收能力。”福建省教育部门有关人士表示,在撤点并校的同时,从满足城市化、工业化需要,大力发展城市教育,适应人口流动的变化,满足进城孩子的需求。

“在这里教书,怎么能不苦闷呢?”30多岁的刘礼凯是桔林中学的教导主任。他是学数学出身,但在很长一段时间里,都在教物理或是地理。

“我们的老师全部是大专及以上文凭,但对于技能课,几乎所有老师都是半路出家。还有相当一部分教师从未受过任何技能课的专业培训。”危苏舞说。

  记者了解到,为解决各校的师资力量不均问题,从今年起,厦门将在全市推行义务教育阶段教师区域交流机制,45周岁以下的教师在同一所学校工作满6年的,都要进行交流,每年人数要达到应交流人数的10%以上。流动方向是,由超编学校向缺编学校流动,由支援学校向受援学校流动,由城区学校向相对偏远学校流动。2010年厦门市已在全市范围内实现义务教育教师统一绩效工资标准和统一编制标准,即“同城同薪”和“同城同编”,这为交流机制扫除障碍。(记者 吴铎思)

在桔林中学,每一名老师都要身兼数职。全校17名老师,只有一人是正宗的语文老师,物理、化学老师则一个都没有。“我除了没教过英语之外,其他科目全部教过。”桔林中学的书记郑永昌说。

这样的现状也给老师们增加了不少负担,老师们除了要应对主科教学,还要做副科科目的备课、改作业等相关工作。

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不仅如此,当年也是从桔林中学走出去的刘礼凯还发现,学校里的很多教学仪器和设备,还是当年自己读初中时的那一套,已经多年没有更新了。

期待民间力量的关注

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“没有多余的钱去更新设备。”桔林中学校长刘标豪告诉记者,桔林中学每学期办公经费只有3万多元,扣除水电、电话、网络费、教师差旅费等,所剩无几。

捷坂小学至今仍有一块近1200平方米的空地,泥泞不堪,荒草丛生。当了十年校长的危苏舞如今最大的心愿,就是改造这块荒地,给孩子们建一条像样的跑道。

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桔林中学最近一次有新老师来,还是在2002年。因为生源不断减少,该校的教师处在“超编缺人”的状态,17名老师只能按12人的标准划拨绩效工资,每个人能领到的绩效工资也就打了个六七折。

“每年开学,孩子们都要自己到这片荒地上拔草、修整,这片荒地其实就是孩子们最快乐的玩耍天地,但是一下雨,水洼、泥巴一堆,这块地就废了。”然而,危苏舞的这个愿望也碰到了现实的尴尬——生源少,政府给小学投入的经费,不可能达到修建一个跑道的标准。

如此惨淡经营下,一些老师也会回忆起十多年以前,附近的水口、雄江等地的家长(微博)想尽办法“择校”到桔林中学的情景。

危苏舞说,很多时候他都在想,除了政府拨款,如果还有一些民间的力量能更多地关注到农村小学该有多好。国外有很多企业、校友给自己的小学母校捐资助学,但在国内,似乎很少有人会关注到自己曾就读的小学。

好在今年也有令人惊喜的成绩,刚刚毕业的29名初三学生中,有7人考上了县里的高中,其中1人被闽清一中录取。与最辉煌时一年30多人考取闽清一中的盛况相比,这个成绩微不足道,但今昔不同往日,这样的生源数量和质量下,有这样的成绩也让老师们感到一丝安慰。

“不能说农村校没有得到关注和发展。”危苏舞说,如今学校也有藏书近5000册的图书室,也有供孩子们学习的电脑教室,多媒体教学等方案也都纳入了规划,“但面对越来越少的生源,以及难以改变的教学顽疾,农村校还有很长的路要走。”

中小学合并的担忧

□记者手记

桔林小学与桔林中学合并,一部分小学生家长也有意见。“主要是担心孩子被初中生欺负。”说到这个,张赠江也感到无奈,“因为生源还在减少,政府如果投入资金盖一所新小学,无异于浪费资源。”

农村学校生存面临四大困境

而今年刚刚盖了一幢新教学楼的桔林中学,也因为生源减少,教室有好几间闲置。两校合并似乎是最理想的方案。但两校的领导都在暗暗担心合并后的管理问题。“老师的管理,学生的管理,甚至中学与小学一天课时的不同,打铃都有冲突。”郑永昌说。

2001年,国家启动实施农村中小学布局调整政策,也就是通常所称的“撤点并校”。据教育部有关官员在公开场合表示,10年间,我国农村小学的数量减少了一半,从55万所减少到26万所;初中校减少了六分之一,从6.4万所减少到5.5万所。过去几年里,我省共撤并农村中小学校点4000多个。

这种中学与小学合并的做法,在闽清的另外乡镇已经有先例,合并的原因都因为生源减少,合并能产生效益最大化。但中小学九年一贯制的尝试,仍需要时间去验证到底是好是坏。

2011年以来,随着校车事故的频发,从传统媒体到网络,一场对农村中小学“撤点并校”的反思开始蔓延。教育部也发文明确指出,在条件不成熟的农村地区,要暂缓布局调整。可以说,全国逐渐形成了统一的见解:农村中小学不能随意撤点并校,而是应该保留!

B 闽侯洋里乡田垱小学:校长=一线教师+生管老师+装修工人

然而,在走访了我省三处的农村中小学之后,我们发现,保留下来的农村中小学,依然举步维艰。农村劳动力外移、农村中小学生源逐步减少是布局调整的根本原因。但在保留下来的农村中小学中,生源减少仍是头号“困境”。曾几何时,农村学校的教室里也曾坐满了孩子,但如今,一个班二三十名学生甚至更少成为家常便饭。

见到余朝东的时候,他正拿着一把斧头在敲墙,白色的墙灰落下来,沾得他满头满脸都是。学校食堂内墙翻新要贴瓷砖,工期很赶,人手又不够,他就给装修工人打起了下手。而他的正式身份,是闽侯县洋里乡田垱小学的校长。田垱小学是洋里乡规模最小的完全小学,位于海拔800多米的山上。从福州市区驱车两个多小时,沿着蜿蜒的村道一路上山,远远就能看见学校刚刚建好的教学楼。这座黄蓝相间的3层小楼,是村里最漂亮的建筑,也是新学年送给学生们的一份大礼。“原来的楼是危房,拆了,这座楼是县里拨款100万建的,建了一年多才建好。”余朝东说。

师资的缺乏,是农村校发展的另一大困境。在采访中我们得知,不少农村学校的教师不缺编,甚至是以超编为主。但因为生源少、小班化,普遍存在着教师“超编缺人”的尴尬境地。因为超编,新鲜老师补充不进来,有经验的优秀老师又留不住。前几年各地都有老师进城招考,农村优秀老师纷纷通过这一渠道“跳出农门”。

开学送来的一份大礼

由于生源少,很多农村校办公经费捉襟见肘,仪器设备无法添置;由于生源少,政府在投入农村校时担心造成设施浪费,不敢过大投入。于是,硬件不足成为农村中小学校的又一个困境。

正因为这座新教学楼,今年暑假余朝东特别忙碌。距开学还有半个月,他就住到了学校里。旧宿舍楼要翻新、操场上要立起新旗杆、新黑板和新的课桌椅过两天就要运来……在这所学生不到70人、老师只有10人的学校,事无巨细他都要操心。他是校长,也是一线教师,一周要上18节课;他管教学,也管生活,30多名住宿生的生管老师,也还是他。晚上,他就跟学生一起住在破旧的宿舍楼里。

与硬件不足相对应的,则是一部分建得很漂亮的农村校,因为生源减少造成资源的闲置浪费。福清市沙浦镇的林英小学,是华侨捐资1000多万元建成的村小,可容纳近千名学生,但现在,这所小学在校生不到300人,学校空有漂亮的外表,却无法让更多的孩子在校园里奔跑。

“还有电风扇,太好了!”尽管还没开学,但家住附近的学生们,已经忍不住到学校探头探脑。过去一年多,他们在隔壁宿舍楼里改装的临时教室上课,房间很小,黑板也小小的,宽敞明亮的新教室,让他们雀跃不已。

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